سبل جديدة للتقيم في الأنظمة التعليمية..لا علامات بعد اليوم

اعتمدت كثير من الأنظمة التعليمية على الاختبارات كوسيلة لعملية تقييم الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة سواء في المدارس أو الجامعات مع تقديم علامات حسب مجهود كل طالب، لكن أخيرا بدأت هذه الطريقة تلاقي نقدا واسعا من قبل أولياء الأمور والخبراء التربويين، حيث شرع الخبراء التربويون في البحث عن سبل جديدة للتقييم تكون أكثر تنوعا ودقة في تحديد مستوى الطلاب، كما تساعد في تنمية القدرات العقلية لدى الطلبة..

في نفس الخضم، أوصت دراسة حديثة بأن يتوقف المعلمون عن وضع علامات جيد ومتوسط وضعيف وغيرها، لتوضيح أداء الطلبة، واعتبرت أن ذلك يؤثر على نفسية الأطفال ويحرمهم من الوصول إلى الأداء الأفضل في التعليم، وأكدت الدراسة أن ذلك التقسيم المتدرج أو حساب متوسطات الأداء، يعيق التلميذ عن تحقيق كامل القوة الكامنة فيه أو الطاقة القصوى من إمكانياته، بحيث يعطي نتائج سلبية بدلا من كونه دافعا للتطور.

وقامت مؤسسة “غل أسيسمنت” البريطانية المتخصصة في مراجعة العملية التعليمية، بدراسة 4500 حالة لتلاميذ المدارس، أعمارهم بين 11 و12 سنة، الذين خضعوا لاختبارات في قدراتهم باللغة الإنجليزية والرياضيات والمفاهيم المجردة، ووجدت الدراسة أن نسبة 50% من الأطفال الذين حصلوا على الدرجات المتوسطة، هم في الواقع لديهم القدرة على تحصيل ما هو أفضل من ذلك، إلى تحصيل درجة “بي”، وذلك بنسبة تصل 7 إلى 10 من المجموع، وذلك بتحسين بعض المهارات القليلة. وأحيانا في قياس متوسط الأداء يرتبط بأمور معينة، ويغفل أخرى قد يكون التلميذ متفوقا فيها..

قال “شين راي”، رئيس النشر في تقييم مؤسسة غل: “يشير المتوسط إلى أن المشكلة عند الأطفال ليست خطيرة بما يكفي للقلق، وأن جهدا بسيطا سوف يصنع التألق، وبالتالي فهذا المعيار غير ذكي وليس عادلا”.

وأضاف موضحا: “بالنسبة للطلبة الذين لديهم مشاكل مفترضة مع الأرقام أو الحروف، فإن إعطاء درجات المتوسط، يعني أن المعلمين لا يتعاملون مع الإشكاليات الأساسية، لأنهم يفترضون أن هؤلاء التلاميذ سيكون لهم التأقلم عبر هذه الطريقة من التقسيم في الدرجات، والواقع أن ما سيحدث هو إحداث تشويش على هؤلاء الصغار”.

ويشرح أن “هذه الدرجة التي تعطى للتلميذ تصبح كما لو أنها سقف للطموح، يحد من قدرات الطفل على التحصيل الأفضل، وهذا يعني أن الأطفال سوف يكبحون بشكل غير مباشر إمكانياتهم، لأنه تم وصفهم مسبقاً بشكل غير صحيح”.

نصح رأي ثان بأن استخدام الدرجات أو المتوسط في الأداء، يجب أن يؤخذ بحذر إذا استخدم، ويقول: “في كل الأحوال فهو تصنيف سيئ.. وعديم الفائدة”، فيما قالت عالمة النفس التربوي “بويبيي إونيديس”: “إن الأطفال الذين يبدؤون بالمتوسط في واقع الأمر لديهم القدرة على تحصيل الأفضل”، وتضيف: “لكن المدارس في واقعها لديها القدرة الكبيرة على التأثير على ذهنية الأطفال وتنميطها” .

سنمار الإخباري